Geleceği İnşa Eden Kurumlar: Üniversitelerin Toplumdaki Yeri ve Önemi
Üniversiteler, bir toplumun sadece bugününe değil, aynı zamanda geleceğine de yön veren en önemli kurumlardır. Onlar yalnızca akademik bilginin üretildiği ve aktarıldığı mekanlar değil, aynı zamanda Hak, Hukuk, Adalet ve Cumhuriyet gibi temel değerlerin de koruyucusu ve geliştiricisidir. Bu kutsal mekanlar, bilginin üretildiği, saklandığı, biriktirildiği ve sonrasında ete kemiğe büründürüldüğü yerlerdir. Üniversiteler, toplumun sosyal, siyasal ve ekonomik dinamiklerini şekillendirerek, topyekûn bir kalkınmanın lokomotifi haline gelirler. Bir ülkenin modern uygarlık seviyesine ulaşma hedefinde, üniversiteler adeta bir pusula görevi görür.
Ancak bir üniversitenin saygınlığı, sadece reklam kampanyalarıyla veya popüler dizilere sponsor olarak kazanılamaz. Gerçek ve kalıcı bir imaj, bilim insanlarına, araştırma projelerine ve enstitülere yapılan yatırımlarla yaratılır. Üniversitelerin, bilim ve teknikte özgür ve bağımsız hareket edebilme yeteneğini geliştirmesi, ancak kolektif bir ruh ve irade varlığını çağdaş bilim ve akılcılıkla harmanlamasıyla mümkündür. Yerel yönetimlerin, kendi şehirlerindeki üniversitelerin kalitesini artıracak adımlar atması, yalnızca eğitim dünyasına değil, aynı zamanda şehrin ekonomik ve kültürel hayatına da büyük bir katma değer sağlar.
Sürdürülebilir Kalkınmanın Pusulası: Üniversitelerin Yeni Rolü
Günümüzde üniversitelerin misyonu, Aristo'dan bu yana süregelen "öğrenci yetiştirme, bilimsel faaliyetlerde bulunma ve toplumun sorunlarına çözüm arama" üçlüsünün ötesine geçmiştir. Artık üniversiteler, küresel gündemin merkezinde yer alan sürdürülebilir kalkınma hedeflerine ulaşmada kritik bir rol oynamaktadır. Birleşmiş Milletler'in 2030 hedefleri doğrultusunda, üniversiteler sadece nitelikli insan gücü yetiştirmek ve araştırma çıktıları üretmekle kalmamalı, aynı zamanda sürdürülebilir bir çevre, ekonomi ve sosyal yaşam için yeni çözümler üreterek toplumu bilinçlendirmelidir. Bu anlamda, geleceğin liderlerini yetiştiren üniversiteler, gerekli stratejilerin geliştirilmesinde yol gösteren, değer yaratan kurumların başında gelir.
Türkiye'deki bazı öncü üniversiteler, bu sorumluluğu üstlenerek BM Küresel İlkeler Sözleşmesi'ni imzalamış ve faaliyetlerini bu hedefler doğrultusunda şekillendirmiştir. Örneğin, kamu üniversiteleri arasında bu sözleşmeyi ilk imzalayan Yıldız Teknik Üniversitesi, yayımladığı entegre faaliyet raporuyla bu alanda nasıl liderlik edilebileceğinin mükemmel bir örneğini sunmuştur. Bu tür raporlama sistemleri, üniversitelerin tüm faaliyetlerini gözden geçirmesini, vizyon ve misyonlarıyla entegre etmesini sağlar. Entegre düşünce ve iş yapma şekli, disiplinlerarası iş birliğini teşvik ederek kaynakların çok daha verimli kullanılmasını sağlar ve yaratılan değerin daha geniş bir kesim tarafından anlaşılmasını kolaylaştırır.
Türkiye'nin Eğitimdeki En Büyük Sorunu: İşsizlik Değil, Mesleksizlik
Türkiye'nin en önemli sorunlarından biri, istatistiklere bakıldığında işsizlik gibi görünse de, aslında mesleksizlik problemidir. Ne yazık ki, üniversite kontenjanlarının neden boş kaldığı, lisans mezunları arasındaki işsizlik oranının neden yüksek olduğu gibi soruların cevabı bu gerçeğin içinde gizlidir. İşsizlerin içinde en yüksek oranı üniversite mezunlarının oluşturması, mevcut eğitim sisteminin iş dünyasının talep ettiği yetkinlik ve becerilerle gençleri donatmakta yetersiz kaldığını gösteriyor.
Bu sorunu çözmek için, iş dünyasına yönelik, daha uygun yetkinlik ve beceri bazlı eğitim modellerine odaklanmamız gerekiyor. Türkiye, üniversiteye giren herkese bir şekilde diploma vermek zorunda değildir. Öğrenci gereken düzeyi tutturamıyorsa, elenmeli ve bu yaklaşım tüm meslek dalları için geçerli olmalıdır. Aksi takdirde, üniversite mezunu sayısı uluslararası istatistiklerde iyi görünse bile, bu durum bir devleti, toplumu ve kurumları içten içe kemiren bir hastalığa dönüşür.
İşletme Bölümü: Geleceğin Liderlerini Yetiştiren Bir Okul
Türkiye'de değeri tam olarak anlaşılamayan, ancak büyük bir potansiyel taşıyan bölümlerden biri de İktisadi ve İdari Bilimler Fakülteleri (İİBF) ve özellikle İşletme bölümüdür. Bu bölümden mezun olanlar için "CEO olmaya giden yol buradan geçer" sözü, aslında bir gerçeği yansıtır. İşletme eğitimi, bireylere yönetim, muhasebe, iktisat, ticaret hukuku ve ekonomik sistemler gibi alanlarda çok yönlü bir altyapı sunar.
İşletme Okumak İçin Beş Önemli Neden:
Geniş İş Alanı: İşletme mezunları için iş bulma imkanı oldukça geniştir. Büyük bir şirketten küçük bir esnafa kadar her yerde, halkla ilişkiler departmanından muhasebeye kadar pek çok alanda kariyer yapabilirsiniz.
Bitmeyecek Eleman Gereksinimi: Pazarın genişlemesiyle birlikte şirketlerin işletme mezunlarına olan ihtiyacı sürekli artmaktadır. Bu durum, diğer bölümlere göre daha fazla iş bulma şansı sunar.
Yükselme Şansı: İşletme mezunları için kariyer merdivenleri sınırsızdır. Her çalıştığınız işte yükselme şansınız vardır. Meslekte geçirdiğiniz her gün, sizi bir adım öne taşır.
Dünya İnsanı Olma Fırsatı: Yabancı dil bilginizle birleşen işletme diploması, sizi uluslararası alanda aranan bir profesyonel yapar. Yurt dışında çalışma veya global şirketlerde görev alma hayalleriniz gerçek olabilir.
Her Zaman Hayatın İçinde Olmak: İşletme, sürekli güncel kalmayı ve farklı alanlardan bilgi sahibi olmayı gerektiren dinamik bir alandır. Bu sayede, çevrenizdeki kişilerle her konuda rahatça sohbet edebilir ve entelektüel birikiminizi sürekli taze tutarsınız.
İİBF mezunları, kamuda ve özel sektörde sayısız kariyer fırsatına sahiptir. Kaymakamlıktan, idari hakimlik ve sayıştay denetçiliğine, bakanlık uzmanlığından serbest mali müşavirliğe kadar geniş bir yelpazede meslek icra edebilirler. Bu geniş kariyer olanakları, işletme bölümünü geleceğe yönelik sağlam bir yatırım haline getirir.
Eğitim Sisteminde Dönüşüm Şart: YÖK Atlas ve Nitelikli Eğitim
Akademisyenlerin iş yükü fazlalığı, ders sayılarının çokluğu ve kadro sorunları, maalesef araştırma ve yayın kalitesini olumsuz etkilemektedir. Akademisyenler, lisans ve yüksek lisans seviyesindeki öğrenci yoğunluğundan dolayı Ar-Ge'ye ve bilimsel yayınlara yeterli zamanı ayıramamaktadır. Dünya sıralamalarında daha üst sıralara çıkmak için, akademisyenlerin "daha fazla derse girmeye değil, daha fazla ve daha kaliteli yayın yapmaya" teşvik edilmesi gerekir. Her akademisyen sadece uzmanlık alanlarıyla ilgili belli sayıda derse girmeli, zorunlu ders yükü azaltılarak bilimsel çalışmalara yönelmesi sağlanmalıdır.
Bu dönüşümün anahtarlarından biri de müfredatın güncellenmesidir. İşletme bölümü eğitim sisteminin en önemli sorunu, müfredatın paydaşların istediği nitelikte öğrenci profili sağlayamamasıdır. Bu nedenle, ders müfredatlarının günümüz değişen koşullarına ve sanayinin gereksinimlerine göre yeniden güncellenmesi şarttır. Hocaya göre ders değil, öğrencinin geleceğe hazırlanması için bir ders planı oluşturulmalıdır.
Ayrıca, üniversitelerin uluslararası akreditasyonlara (örneğin AACSB) sahip olması, hem öğrencilerimize hem de akademisyenlerimize dünya çapında tanınırlık ve kariyer olanakları sunar. Bu akreditasyonlar, öğrencilerimizin parlak bir eğitim hayatı yanında, akredite olmayan okullarda bulunmayan eğitim ve kariyer olanaklarına sahip olmalarını sağlar. Akademisyenler için ise uluslararası işbirlikleri geliştirme ve iyi uygulamaları paylaşma fırsatları yaratır.
Gençlerimizin kariyerlerini bilinçli bir şekilde planlamaları için YÖK Atlas gibi dijital rehberlik platformlarından yararlanmaları büyük önem taşır. Bu platformlar, onlara meslekler ve tercih listeleri hakkında kapsamlı bilgiler sunarak doğru kararları vermelerine yardımcı olur.
Nasihatname: Hayata Hazırlık Yolculuğu
Unutmayın, üniversiteden mezun olmak bir yolun sonu değil, yeni bir başlangıçtır. Peyami Safa'nın dediği gibi, "Tahsiliniz bugün bitmiyor, bilakis bugün başlıyor." Hayatınız boyunca öğrenmeye, gelişmeye ve kendinize yatırım yapmaya devam edin.
Yeteneklerinizi temel alan bir eğitim sistemi arayışında olun. İstihkâmlarınızı güçlendirin, zor zamanları fırsata çevirin. Benim yaşıma geldiğinizde, benim hiç olamadığım kadar hakîm, fehim, müstakim, emin, mekin ve metin olun.
Ve en önemlisi, Aziz ülkemizi bir bütün olarak, tüm sürgünleri ve meyveleriyle birlikte görün. Unutmayın ki, Türkiye kendine has bir kimliğe sahiptir, düz akılla anlaşılmaz, pergele, cetvele gelmez ve batmaz.
Eren Bali gibi ilham verici liderlerden feyz alın ve daima "yapılması gerekeni" yapmaya gayret edin. Bu bilinçle hareket ettiğinizde, hem kendiniz hem de ülkeniz için aydınlık bir gelecek inşa edersiniz.
İlk söz:
"Üniversite sadece bilim için değil, aynı zamanda Hak, Hukuk, Adalet ve Cumhuriyet içinde üniversite gerekli.Üniversite Cumhuriyet'in sahipliğinde."Memleket işlerinde, Millet işlerinde, gerçek işlerde, duyguya, hatıra, kardeşliğe ve dostluğa bakılmaz. "
Dünya üniversitesi olma ülküsüne yönelik olarak "Türk Ulusunu” çağdaş uygarlığın en ön safhasına geçme,bilimde, teknikte özgür ve bağımsız olarak hareket edebilme,dünyanın en gelişmiş ülkesi olarak diğer ülkelere liderlik edebilme ve sürekli ilerlemenin bir düşünce-nesnesi olarak somut çıktılar elde edebilmek için Ulusal irade seslenişi yeteneğini, diğer bir deyişle kolektif ruh/irade varlığını çağdaş bilim ve akılcılıkla geliştirmek.Bu bağlamda; beşeri sermayemizin, aydınlık yarınlarımızın umudu olan gençlerimizi ;Fikri, Vicdanı ve İrfanı Hür olarak Kadim değerlere (İnancına, Tarihine , Kültürüne )bağlı analitik düşünen, tartışan , üreten bireyler olarak yetiştirmek.
Üniversiteler dünyanın her ülkesinde olduğu gibi bizim ülkemizde de toplumun en önemli kurumları olmuştur, olagelmiştir. Çünkü üniversiteler toplumun sosyal, siyasal, ekonomik olduğu gibi bilim, teknoloji, katma değer üretimi, çağdaş medeniyet seviyesine erişme, velhasıl topyekûn kalkınmanın tümünü içeren nadir kurumlardır. Toplumun dinamikleridir.
Üniversiteler, bilginin üretildiği, saklandığı, biriktirildiği ve sonra da o bilginin kullanılarak ete kemiğe büründürüldüğü bu kutsal mekânlar, aynı zamanda demokrasi kültürünün yeşertilip büyütüldüğü mekânlardır. Bu sebepledir ki; üniversitelerin bireyden devlet yönetimine ne kadar basamak var ise hepsine dokunan ve ülke geleceğinin inşası anlamında önemi çok büyüktür
Üniversitelerin dün de bugün de üç önemli görevi ve misyonu olmuştur. Öğrenci Yetiştirmek, Bilimsel Faaliyetlerde Bulunmak (Bilim Üretmek) ve Toplumun Sorunlarına Çareler aramak. Aristo’dan günümüze birçok aşamalardan geçen “üniversite” ler, hep bu üçlüye ilişkin faaliyetlerde bulunmuş ve şekillenmişlerdir.
Çok genel ama akılda kalır olması için kısa not:Üniversite imajı: Nasıl yaratılır?
Reklam kampanyaları ile imajı değiştirme gayretleri boşuna çaba...Sponsor markalardan Uyduruk dizilerin,verimsiz futbolcuların ve yeteneksiz yöneticilerin fonlanmasını değil bilim insanlarını sponsorluğunu istemek en ussal yol...Bu bağlamda; Üniversite Enstitülerinde ki araştırma projelerine sponsor olmamış hiçbir marka, futbol sponsorluğu yapamamalı......Yerel yönetimler de kendi şehirlerinde ki üniversitelerin kalitesinin artmasının şehirlerine getireceği katma değeri hesaba katarak üniversitelere gerekli desteği vermeli....
"Sürdürülebilir Kalkınmanın Pusulası Üniversitelerdir(*)
Toplumun gelişimi ve dönüşümü üzerinde önemli etkisi bulunan üniversitelerin, nitelikli insan gücü yetiştirmeleri ve araştırma çıktıları üretmeleri temel görevleri. Ancak görevleri bununla sınırlı değil. Üniversiteler aynı zamanda sürdürülebilir kalkınmanın zorluklarına karşı üretilecek yeni çözümler için gerekli olan yeni bilgi ve becerileri kazandırma ve toplumun bilinçlendirilmesinden de sorumlular. Geleceğin liderlerini yetiştiren üniversiteler, amaçlara ulaşmak için gerekli stratejilerin geliştirilmesinde yol gösterecek değer yaratan kurumların başında geliyor.
Birleşmiş Milletler 2030 Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri ve İklim Değişikliği Konferansı (COP) kararları doğrultusunda üzerine düşen sorumluluğu alarak Birleşmiş Milletler Küresel İlkeler Sözleşmesi’ni (UNGC) imzalayan dünyadan 169, Türkiye’den ise 9 üniversitenin olduğunu görüyoruz. Üniversiteler verdikleri bu karar ile sürdürülebilir çevre, ekonomi ve sosyal yaşam için kalkınma hedeflerine ulaşmayı tüm faaliyetlerinde öncelikleri arasına alıyor.
Türkiye’de kamu üniversitesi olarak ilk BM Küresel İlkeler Sözleşmesi imzacısı olan Yıldız Teknik Üniversitesi, geçtiğimiz günlerde “Entegre Faaliyet Raporu” yayımlayarak Türkiye’deki ilk, dünyada ise sayılı üniversiteler arasında yerini aldı. YTÜ Entegre Faaliyet Raporu’nun önsözünü yazan Uluslararası Entegre Raporlama Konseyi (IIRC) Onursal Başkanı, Prof. Mervyn King, raporu “Bir yükseköğretim kurumunun hesap verme yükümlülüğü alanında nasıl liderlik edebileceğinin mükemmel bir örneği” olarak ifade ederek aslında bunun ne anlama geldiğini tam manasıyla aktarmış oldu.
Üniversitelerin temel görev ve sorumlulukları çerçevesinde tüm paydaşları ve toplum için yarattıkları değerin ve ne yaptıklarının anlatılması da önem taşıyor. Entegre düşünce ve bu temele dayanan entegre raporlama düzeni, üniversitelerin tüm faaliyetlerini gözden geçirmelerinde; vizyon, misyon ve stratejik hedeflerine entegre edilmesinde önemli bir araç niteliğinde. Entegre düşünce ve iş yapma şekli, disiplinlerarası faaliyetleri ve işbirliğini teşvik ederek tüm kaynakların çok daha verimli kullanılmasını sağlarken, raporlama bunun daha geniş bir kesim tarafından anlaşılmasını ve yaratılan değerin dış algısının kuvvetlenmesini sağlıyor.
Sürdürülebilir kalkınma hedeflerine ulaşılmasında pusula görevi gören üniversitelerin, sürdürülebilirlik yaklaşımını benimsemeleri, entegre düşünceyi içselleştirmeleri, tüm toplumun gelişimi ve dönüşümü açısından önem taşıyor.
Yükseköğretim alanında kurumları yönlendirecek ve cesaretlendirecek iyi örneklerin sayısının artması için onları teşvik edecek mekanizmalar ve düzenlemelerin geliştirilmesi, bu yolda atılması gereken en önemli adımların başında geliyor
Ülkemizin en önemli sorunlarından birisi İşsizlik değil mesleksizlik..Üniversite kontenjanlarının neden boş kaldığı sorusunun cevabı da burada saklı..Bu sorunun çözümü, İş dünyasına yönelik daha uygun yetkinlik ve beceri bazlı kaliteli eğitim (Metafordan Gerçeğe Üniversite)Türkiye'nin en büyük problemlerden bir taneside Akademik Çalışmaların ülke ekonomisine ( Üretimine ) ne kadar katkı sağladığı ile ilgili..
Ülkemizin en önemli sorunlarından birisi İşsizlik değil mesleksizlik.. Bu sorunun çözümü, İş dünyasına yönelik daha uygun yetkinlik ve beceri bazlı eğitim..
Türkiye'nin gerçek sorunu !
19 - 25 yaş arası "vasıfsız" genç nüfus..
"İşsizlerin içinde en yüksek oran Üniversite mezunlarında..."
Çözüm, İş dünyasına yönelik daha uygun yetkinlik ve beceri bazlı eğitim.
Türkiye, üniversiteye giren herkese bir şekilde üniversite diploması vermek zorunda değil. Öğrenci gereken düzeyi tutturamıyorsa, elenmeli. Bu yaklaşım, tüm meslek dalları için de geçerli. Üniversite mezunu sayısı, uluslararası istatistik yönünden bir ülke için elbette önemli ama, layıkıyla değilse bir devleti, toplumu ,kurum ve kuruluşları kemiren bir iç hastalık.
İktisadi ve İdari Bilimler Fakültelerinin tüm bölümleri son derece önemli ama değeri, Türkiye’de bilinmeyen bölümler. Gerçek değerleri anlaşılsa ve doğru şekilde öğretilip, iş dünyasına yönelik daha uygun yetkinlik / beceri bazlı eğitim yapılsa, mezunları bir çok sektörde iş bulur.
İşletme Okumak İçin 5 Neden
i. Geniş İş Alanı
Ülkemizde ne yazık ki işletme okuyorum demek alay konusu haline geldi. Öğrenciler işletme okuduklarını söylediklerinde klişeleşmiş söylemlerle karşılaşıyorlar. Ancak alan seçme konusunda ki şansı tartışılamaz bir gerçek. Büyük bir şirketten tutun da küçük bir esnaf lokantasında dahi iş bulma imkanınız var. Yöneticilik vasfına sahip olduğunuzu düşünüyorsanız bu alana yönelebilir, ben kimse için çalışamam diyorsanız hayalinizdeki işi kurabilirsiniz. Demem o ki siz hangi yöne gitmek isterseniz işletme sizi destekler. İster halkla ilişkilerde kariyerinizi planlayın ister muhasebe departmanında.
ii. Bitmeyecek Eleman Gereksinimi
Ülkemizde pazar alanının genişlemesiyle şirketlerin işletme mezunu eleman ihtiyacı da artıyor. İş bulma sitelerine girdiğimizde eleman konusundaki açlığı net bir şekilde görebiliyoruz. Durum böyleyken işletme mezunları iş bulma konusunda diğer bölümlere oranla daha şanslı. Siz istemedikçe işsiz kalmanız epey zor görünüyor.
iii. Yükselme Şansınız
Bazı bölümlerde yükselme konusunda sınırlar vardır. Çok az kişi o sınırları aşarak yükselir. Fakat işletme mezunuysanız okuldan sonra her çalıştığınız iş yükselmeniz için basamak niteliğindedir. Yani işletmede yerinizde saymazsınız. Meslekte geçirdiğiniz her gün sizi hep bir adım öne taşır. Elbette bu süre zarfında kendinizi geliştirmek için çaba da göstermelisiniz.
iv. Dünya İnsanı Olmak
Hayalinizde sık sık yurtdışına çıkmak varsa işletme bu isteğinize de cevap veriyor. Bölümünüzün yanına bir de yabancı dil eklerseniz yurtdışıyla bağlantıları olan bir şirket için aranan aday olabilirsiniz. Hem iş hem tatil yapma fikri bölümü sevmek için büyük bir neden. Ben tamamen yurtdışına yerleşeceğim diyorsanız yurtdışındaki bir şirkette iş bulma şansınız da var. Çünkü dünyada da aranan bir bölümden mezunsunuz.
v. Her Zaman Hayatın İçinde Olmak
İşletme okumanın bir diğer artısı da hayatın içinden bir bölüm olması. Öğrenme eylemi meslek hayatı boyunca devam ettiğinden güncel olaylardan her daim haberdar olmanız mümkün. Böylelikle çevrenizdeki kişilerle sohbet edebileceğiniz konuyu rahatça bulabilirsiniz. Çünkü her alandan bilgi sahibi olmanızı isteyen bir bölümün mezunusunuzdur.
'CEO olmaya giden yol İİBF'den geçer. Özellikle İşletme bölümünü bitirenler, yönetim için gerekli donanımla mezun olur' İİBF'nin herhangibir bölümünü özelliklede İşletme bölümünü bitirmenin en büyük avantajı siz hayatta ne yapacaksanız yapın bu yeteneğe ihtiyacınız var. O size bu yetenekleri veren bir bölüm. Muhasebeden, iktisattan, ticaret kanunu, ekonomik sistemler, hayata dair altyapıyı sağlayan bir bölüm.
İş Olanakları:
i-TİKA uzman yardımcısı , (29.12.2018)https://bit.ly/2AmuF3L
ii-Dışişleri Bakanlığı memur (29.12.2018)https://bit.ly/2EWkgPT
iii-Türkiye İnsan Hakları ve Eşitlik Kurumu uzman yardımcısı alımı için ilana çıkmış (29.12.2018)(https://www.tihek.gov.tr/duyurular/index.html )
İktisadi İdari Bilimler Fakültelerinin tüm bölümleri özellikle "İşletme" bölümü son derece önemli ama değeri, Türkiye’de bilinmeyen bir dal. Gerçek değeri anlaşılsa ve doğru şekilde öğretilip, iş dünyasına yönelik daha uygun yetkinlik / beceri bazlı eğitim yapılsa, mezunları bir çok sektörde iş bulur
İktisadi ve idari bilimler fakültesi öğrencilerinin okula başladıkları andan itibaren en çok karşılaştıkları soru: Mezun olduğunda hangi mesleği yapacaksın? Sorusudur. Bu soru henüz bölümünü dahi tanımayan bir öğrenci için oldukça anlamsız ve bir o kadar da bilinmezdir. Bu nedenle İİBF bölümlerine yeni başlayan ve mezunlara bir katkı sağlamak /rehberlik yapmak için bu yazı kaleme alınmıştır.
Bir İİBF mezunu kamuda bir çok alanda çalışma olanağına sahiptir.
Kaymakamlıktan,
Müfettişliğe,
Denetçilik,
Uzmanlık.
SPK Meslek Personel Yardımcılığı http://www.spk.gov.tr/Duyuru/Goster/20170405/0
Serbest Muhasebeci ve Mali Müşavir
Yeminli Mali Müşavir
varıncaya kadar bir çok kariyer meslekte çalışma olanağı olan
İİBF mezunlarının düz memur olarak da çalışmalarının önü açık.
Bir çok İİBF mezununun hayalinde olan mesleklerden biri ise,
İdari Hakim olabilmektir.
Dış İşleri Bakanlığı'nın konsolos ve ihtisas memurluğu mesleği ise kendisini yabancı dil konusunda iyi yetiştirmiş bir İİBF mezununun olabileceği mesleklerdir.
İİBF Mezunları İçin Kariyer Meslekler
İİBF bölümlerinde okuyan bir öğrenci için girilebilecek kariyer meslekler şunlardır:
Kaymakamlık,
İdari Hakimlik,
Sayıştay Denetçiliği,
Merkez Bankası Uzmanlığı,
Bakanlık veya Bakanlığa bağlı, ilgili veya ilişkili kuruluşlarda Müfettişlik,
Uzmanlık ve Denetmenlik.
Serbest Muhasebeci ve Mali Müşavir
Yeminli Mali Müşavir
SPK Meslek Personel Yardımcılığı http://www.spk.gov.tr/Duyuru/Goster/20170405/0
Bunlar içerisinde, çalışma olanaklarının en ideal olduğu, maaş ve özlük hakları açısından diğerlerinden daha iyi durumda olan meslekler sırasıyla:
Merkez Bankası Uzmanlığı,
Sayıştay Denetçiliği,
İdari Hakimlik,
Kaymakamlık
TİKA uzman ve Uzman yardımcısı
Türkiye İnsan Hakları ve Eşitlik Kurumu
Müfettiş veya Uzman olmaktır. Bir çok kamu kurum ve kuruluşunda Müfettiş ve Uzman vardır. Bakanlıkların yanı sıra, bakanlıklara bağlı, ilgili veya ilişkili kurumlarda da müfettiş veya uzman olunabilir. Bununla birlikte Belediyelerde de Müfettiş olabilme imkanı söz konusudur. Maaş ve özlük hakları açısından Müfettişler uzmanlara göre bir adım daha öndedir. Uzmanlık mesleği iki kısma ayrılır: Birincisi meslek uzmanlık, ikincisi ise taşra uzmanlığı. Merkez uzmanlığı, Müfettişler ile aynı haklara sahipken,i taşra uzmanlarının özlük hakları biraz daha düşüktür.
Kariyer mesleklerde aynı şeyi ifade ettiği düşünülen oysa çalışma yeri, özlük hakkı ve maaş açısından birbirinden ayrılan mesleklerdir. Sayıştay haricinden kamu kurum ve kuruluşunda yer alan denetçiler merkez kadro olarak çalışırlar. Maaşları ve özlük hakları merkez uzmanları ile eşit durumdadır. Oysa, denetmenlerin maaş ve özlük hakları taşra uzmanları ile eşit düzeydedir. Ayrıca, denetmenler taşra kadrosuna bağlı olarak çalışır.
Bununla birlikte kontrolörlük mesleği vardır. Bu meslekle denetçilik ile aynı haklara sahiptir.
Kamuda istihdamın en fazla yapıldığı meslek olan memurluk, veri hazırlama kontrol işletmeni ve bilgisayar işletmeni aslında bu meslekleri icra edenlerin hepsi aynı işi yapar. Kamu kurum ve kuruluşlarında taşra veya merkez kadrosunda çalışırlar. Maaş ve özlük hakları kariyer mesleklere göre oldukça düşüktür. Genellikle, bürokrasideki yazışma ve ilgili kanun hükümlerine göre iş tanımının gereği işleri yapar. Kariyer ve yükselme imkanları sırasıyla: Şef, Müdür Yardımcılığı, Müdür, Bölge Müdür Yardımcılığı ve Bölge Müdürü şeklinde düzenlenmiştir.
Memur statüsü dışında bir de meslek memurlukları vardır. Bunları kariyer mesleklerin altında, memurluğun ise üstünde değerlendirmek gerekir. Gümrük memurlukları, Devlet Hava Meydanları memurlukları, Ptt memurlukları, Et ve Süt Kurumu memurlukları, EİAŞ ve TEiAŞ memurlukları, Belediye memurlukları gibi. Bunların özlük hakları memurlarla aynı iken, maaşları kariyer mesleklere yakındır.
Merkez Bankası Uzmanlığı
Sayıştay Denetçiliği
Kaymakamlık
İdari Hakimlik
TRT Yönetim Uzmanlığı ve TRT Denetçiliği
Konsolosluk ve İhtisas Memurluğu
Bakanlık Müfettişliği
Bakanlık Uzmanlıkları
Bakanlıklara Bağlı, İlgili veya İlişkili Kurum veya Kuruluş Müfettişliği
Bakanlıklara Bağlı, İlgili veya İlişkili Kurum veya Kuruluş Uzmanlığı
Belediye Müfettişliği veya Uzmanlığı
Denetçilik
Kontrolörlük
Bakanlık veya Bağlı Kuruluş Denetmenliği
Bakanlık veya Bağlı Kuruluş Taşra Uzmanlığı
Bakanlık Meslek Memurluğu
Diğer Meslek Memurlukları
Memur, VHKİ veya Bilgisayar İşletmenliği
----------------------------------
i-Yeni üniversite mezunları mutlaka okuyun:
"Tahsiliniz bugün bitmiyor, bilakis bugün başlıyo"
diyen Peyami Safa'nın,
Yeni Mecmua gazetesinde
20 Haziran 1942 tarihli yazısı... ...
https://bit.ly/2kPRwLR
ii-Yetenekleri temel alan bir eğitim modeli :
A-Meslek Okulu (Hauptschule)
B-Meslek ve Eğitim Okulu (Realschule)
C-Akademik Lise (Gymnasium)
D-Geçiş Okulu (Gesamtschule)...
E-Ortaöğretim 2. Kademe(Gymnasium Oberstufe)
F-Yüksek öğretim Gymnasium eğitimi ve ABITUR
Academic Ranking of World Universities’in her sene belirlediği 500 üniversite sıralamasında 45 üniversite... Ve Dünyayı ben yöneteceğim deklarasyonu "Endüstri 4.0"
Son söz:
Çok genel ama akılda kalır olması için kısa not:
Üniversite imajı: Nasıl yaratılır?
Reklam kampanyaları ile imajı değiştirme gayretleri boşuna çaba
Bu bağlamda Üniversite Enstitülerinde araştırma projesine sponsor olmamış
hiçbir marka futbol sponsorluğu yapamamalı...
Yerel yönetimler de kendi şehirlerinde ki üniversitelerin
kalitesinin artmasının şehirlerine getireceği katma değeri hesaba
katarak üniversitelere gerekli desteği vermeli.
Nasihatname’ dediğim kalıp, bu yolda bir temrin aslında. Elim henüz kalem tutarken, tecrübemi tecrübenize, bildiklerimi bildiklerinize, hadi lafı dolandırmayayım, ömrümü ömrünüze katarak, 21. yüzyıldaki yolculuğunuzda size belirli bir avans sağlama gayreti. İsterim ki, elinizden geleni değil, yapılması gerekeni yapın, dünyaya bir de benim pencerelerimden bakın. İstemediklerinizi kapatın, yenilerini açın.
İstihkâmlarınızı güçlendirin, zor zamanları fırsata çevirin. Benim yaşıma geldiğinizde, benim hiç olamadığım kadar hakîm, fehim, müstakim, emin, mekin ve metin olun. (Sözlük kullanmayı da âdet edinin.) Aziz ülkemize gelince; ille bir şeye benzetecekseniz, her budağından sürgün atan salkım saçak bir böğürtlen çalısına benzeteceksiniz Türkiye’yi. Bir sürgünü çiçeğe dururken, diğerinin kurumakta, ötekisinin meyve vermekte olduğunu görün. Tek bir sürgüne takılıp kalmayın, bütüne bakmayı âdet edinin. Unutmayın ki, düz akılla anlaşılmaz, pergele, cetvele gelmez, kendine has bir kimliği vardır Türkiye’nin. Batmaz. Batarsa, okyanuslar taşar.”
-------
Referanslar:
(-)Yükseköğretim Kurulunca (YÖK), adayların üniversite ve meslek tercihlerini yaparken daha bilinçli karar vermesini sağlamak amacıyla geliştirilen "YÖK Atlas"a "Meslek" ve "Tercih" listesi modülleri eklendi. Adaylara adeta dijital kariyer rehberliği hizmeti sunan ve önlisans ve lisans seviyesindeki olası tüm tercihler ile ilgili tablolara erişim imkanı sağlayan modüllere https://yokatlas.yok.gov.tr/ adresinden ulaşılabilecek..
Bölüm Başkanlığımız Döneminde Üst YönetimeSunduğumuz Brifing Raporu
Kütahya Dumlupınar Üniversitesi
İktisadi Ve İdari Bilimler Fakültesi
İşletme Bölümü
Dünya Çapında İşletme Eğitimini Savunmak https://www.aacsb.edu/
İŞLETME BÖLÜMÜ
İşletme Lisans programımız, kuruluşundan bugüne kadar öğrencilerimizin ulusal ve uluslararası rekabette değişen koşullara uyum sağlayabilecek, özel sektör ve kamu kesiminin gereksinim duyduğu yönetici, uzman ve araştırmacı niteliklerine sahip olarak yetişmeleri için eğitim öğretim faaliyetlerine devam etmektedir. Sosyal Bilimler Enstitümüzce İşletme Tezli ve Tezsiz Yüksek Lisans Programı eğitimi altında gerek bölümü mezunları, gerekse diğer bölüm dışı mezunları ile özel ve kamu işletme yöneticilerine kariyer olanaklarını sağlayacak genel işletme konuları dahilinde lisansüstü eğitim olanağını da sağlanmaktadır. Bölüm, kamu ve özel sektöre yönetici ve eleman yetiştirmek amacını güden eğitim öğretim faaliyetlerini sürdüren bir bölümdür.
İşletme Bölümünde eğitim süresi 4 yıldır. Verilen eğitim müfredatı ile öğrencilerimizin istihdam edilecekleri işletme ve kuruluşların her alanda verimini artırmak amacıyla planlama,çalışmaları yönetme, denetleme ve analiz gücüne dayanan düşünce disiplinine sahip olması amaçlamaktadır. Ders programları hazırlanırken bu hedef göz önüne alınmakta olup öğrencilerimize matematik, istatistik, sosyoloji, ekonomi, hukuk daha ileri yıllarda ise üretim yönetimi ve pazarlama, yönetim ve organizasyon, yöneylem, muhasebe ve finansman, hukuk, bilgisayar gibi dersler verilmektedir.İşletmeci olmak isteyen bir kimsenin analitik düşünce yapısına sahip olması ve vizyonunun geniş, hayata bakış açısının pozitif olması gerekmektedir.İşletme mezunu olan öğrencilere "Lisans Diploması" verilerek işletmeci unvanı ile kamu ve özel sektöre ait kurum ve kuruluşlarda aldıkları eğitim disipliniyle kişisel yetenekleriyle bağlantılı olarak çeşitli yönetici pozisyonlarında çalışırlar. İşletmeci çalıştığı kuruluş ya da, kurumun sahip olduğu para, insan gücü araç ve gereçten en iyi biçimde yararlanmayı sağlayacak çalışma düzenini planlar; çalışmayı denetler. Bir işletmeci çalıştığı kurumda planlama, teşkilatlandırma, yönetme, düzenleme, denetim gibi genel görevler yanında ürünün iyileştirilmesi, üretimin artırılması ve ürünlerin satışı için planlar yapmak, kuruma para kaynakları sağlamak ve kurumun mali olanaklarını en ekonomik biçimde dağıtmak, kurumun insan gücünü en verimli olacakları alanlarda çalıştırmak ve en uygun elemanları bulup işe almak gibi görevlerinden sorumludur. Bölüm mezunları, kamu ve özel sektör kuruluşlarında müfettişlik, hesap uzmanlığı kontrolörlük vb. görevler yanında işletmelerin çeşitli departmanlarında meslek elemanları ve yönetici olarak çalışma olanağına sahiptirler. Bağımsız iş kurabilme nitelikleri kazanan bölüm mezunlarının serbest muhasebeci ve mali müşavir olarak da çalışmaları mümkündür.
BÖLÜM ÖSYM BİLGİLERİ
İşletme (Türkçe) Puan Türü : EA
Eğitim Dili : Türkçe
Eğitim Süresi : 4 Yıl
Eğitim Türü : Ö.Ö. / İ. Ö.
Yabancı Dil Hazırlık : İsteğe Bağlı
Yüksek Lisans : Var
Doktora : Var
Mevcut Toplam Öğrenci Sayısı :1162
BÖLÜM YÖNETİMİ
Bölüm Başkanı : Prof. Dr. Orhan Elmacı
Bölüm Başkan Yardımcısı : Doç.Dr. Kadir Tutkavul
Bölüm Başkan Yardımcısı : Dr. Öğr. Üyesi İbrahim Arık
Bölüm Sekreteri : Memur Tuncay Kulak,Memur Mustafa Tambur
ANABİLİM DALLARI (ABD) İTİBARİYLE AKADEMİK KADRO
İşletme Bölümünde 6 ABD mevcut olup Kooparatifçllik ABD ve Ticaret Hukuku ABD dışında 4'ü aktif konumdadır. Bu ABD akademik kadroları Ünvanlar itibariyle aşağıdaki şekildedir :
Muhasebe ABD
Prof. Dr. 6
Doç. Dr. 2
Dr. Öğr. Üyesi 1
Arş. Gör. Dr. 2
Öğr. Gör. -
Uzman -
Okutman -
Arş. Gör. -
Üretim Yönetimi ve Pazarlama ABD
Prof. Dr. 2
Doç. Dr. 1
Dr. Öğr. Üyesi 1
Arş. Gör. Dr. 2
Öğr. Gör. -
Uzman -
Okutman -
Arş. Gör. -
Yönetim Organizasyon ABD
Prof. Dr. 1
Doç. Dr. 1
Dr. Öğr. Üyesi 1
Arş. Gör. Dr. 2
Öğr. Gör. -
Uzman -
Okutman -
Arş. Gör. -
Sayısal Yöntemler ABD
Prof. Dr. 1
Doç. Dr. -
Dr. Öğr. Üyesi 1
Arş. Gör. Dr. -
Öğr. Gör. -
Uzman -
Okutman -
Arş. Gör. -
10 Profesör, 4 Doçent, 3 Doktor Öğretim Üyesi, 4 Arş. Gör. Dr. ve 0 Araştırma Görevlisi’nin
bulunduğu bölümümüzde eğitim ve öğretim faaliyetleri Türkçe İşletme lisans programı olarak
yürütülmektedir.
AKADEMİK KADRO TALEBİ
Öğretim üyesi yükseltme ve ataması ve norm kadro yönetmeliği çerçevesinde Dumlupınar Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi İşletme Bölümünde 2021 yılında Doçentlik kadrosundan Profesörlük kadrosuna 1 öğretim üyesi ve Dr. Öğretim Üyesi Kadrosuna 4 Arş.Gör. Dr. yükseltilmesi ayrıca herbir ABD 2, Muhasebe ABD 3, toplamda 13 Araştırma Görevlisi alımı planlanmaktadır. Kadro ataması planlanan anabilim dalları ile ilgili kadro gerekçelerimiz şu şekildedir.İşletme Bölümü bünyesinde verilen eğitimler çerçevesinde 6 Anabilim Dalıyla Lisans,yine anabilim dalları kapsamında 8 adet yüksek lisans ve doktora eğitimleri dahil eğitim öğretim faaliyeti yürütmektedir.
Lisans Eğitim-Öğrenimi
Muhasebe ve Finansman ABD
Üretim Yönetimi ve Pazarlama ABD
Yönetim ve Organizasyon ABD
Sayısal Yöntemler ABD
Ticaret Hukuku ABD
Kooperatifçilik ABD
Lisans Üstü Eğitim-Öğretimi
Muhasebe ve Finansman ABD (Tezli Yüksek Lisans Programı)
Muhasebe ve Denetim ABD (Tezli Yüksek Lisans Programı)
Finans (Tezli Yüksek Lisans Programı)
Üretim Yönetimi ve Pazarlama ABD (Tezli Yüksek Lisans Programı)
Yönetim ve Organizasyon ABD (Tezli Yüksek Lisans Programı)
Sayısal Yöntemler ABD (Tezli Yüksek Lisans Programı)
İşletme (Tezsiz Yüksek Lisans Programı) (ABD ortaklaşa)
İşletme Doktora (ABD ortaklaşa)
İşletme Bölümü kadrosunda bulunan öğretim üyeleri; Dumlupınar Üniversitesi İİBF dışında Mühendislik Fakültesi, Uygulamalı Bilimler YO, Tıp Fakültesi olmak üzere diğer fakülte birimlerindeki bölümlerde, Finansal Yönetim, Pazarlama, İstatistik,Girişimcilik, Maliyet Muhasebesi gibi dersleri de yürütmektedir.İşletme Bölümü kadrosunda bulunan öğretim üyeleri; Dumlupınar Üniversitesi İİBF dahilindeki diğer bölümlerde de (Maliye Bölümü, Kamu Yönetimi Bölümü, Ekonometri Bölümü, İktisat Bölümü, Uluslararası Ticaret ve Finansman Bölümü, Siyaset bilimi ve Uluslararası İlişkiler Bölümü) Genel İşletme, Pazarlama, Maliyet Muhasebesi, Girişimcilik, Üretim Yönetimi, Finansal Yönetim, Genel Muhasebe, Yönetim Muhasebesi şeklinde dersler yürütmektedir. Ayrıca İşletme Bölümündeki Öğretim Üyeleri, Üniversite paydaşları ile de ortaklaşa çalışmalarda bulunmakta ve İşkur ve Ticaret Odası Bünyesinde programlanan KOSGEB Uygulamalı Girişimcilik Dersleri ile Serbest Muhasebeci ve Mali Müşavirler odası çerçevesinde Bağımsız Denetim Uygulamaları ile ilgili eğitimler yürütülmektedir.İlgili kadrolarla ilgili anabilim dallarına ilişkin dağılım aşağıda tabloda gösterilmektedir.
Tablo 1: İşletme Bölümü için Yükselme ve Atama Planlanan (Talep Edilen) Anabilim Dalları
Anabilim Dalları Mevcut Kadro Sayı Planlanan Kadro
Muhasebe ve Finansman Dr öğretim Üyesi. 1
Muhasebe ve Finansman Arş. Gör. Dr. 1 Dr. Öğr. Üyesi
Üretim Yönetimi ve Pazarlama Doç.Dr. 1 Prof. Dr.
Yönetim Organizasyon Dr. Öğr. Üyesi 3 Arş. Gör. Dr. 3
Tablo 2: Öğretim Elemanı Talep Edilen Birimin Mevcut Akademik Kadro Durumu* Bölüm Adı: İşletme
Unvan Sayı
Prof. Dr. 10
Doç. Dr. 4
Dr. Öğr. Üyesi 3
Öğr. Gör. -
Uzman -
Okutman -
Arş. Gör. Dr. 4
Arş. Gör. ------
Tablo 3: Anabilim Bazında Akademik Kadro Durumu (Anabilim Dalı Bazında) Muhasebe-Finansman
Üretim Yönetimi ve Pazarlama
Yönetim Organizyon
Sayısal Yöntemler
Ticaret Hukuku
Kooperatifçilik
Tablo 4: Öğretim Elemanı Talep Edilen Birimin Son 3 Yılının
İİBF Toplam Öğrenci Sayısı
Normal Öğretim 4637
İkinci Öğretim 3757
İşletme Bölümü Toplam Öğrenci Sayısı
Normal Öğretim 777
İkinci Öğretim 633
Sosyal Bilimler Enstitüsü Yüksek Lisans
(Tezli-Tezsiz) ve Doktora Öğrenci Sayıları
Muhasebe ve Finansman YL 49
Muhasebe ve Denetim YL 65
Üretim Yönetimi ve Pazarlama YL 117
Yönetim ve Organizasyon YL (1. Grup) 124
Yönetim ve Organizasyon YL (2. Grup) 168
İşletme ABD YL Toplam 523
Yüksek Lisans (Tezsiz) 384
İşletme Doktora 59
Toplam 966
Öğrenci başına düşen öğretim üyesi sayısı (lisans) (1410/19=74,2)* 74,2
Öğrenci başına düşen öğretim üyesi sayısı (Yüksek lisans) (907/19=47,7) 47,7
Öğrenci başına düşen öğretim üyesi sayısı (Doktora) (59/19=3,10) 3,10
Bölümde yürütülen ders sayısı (normal + ikinci öğretim) 162
İİBF İşletme Bölümü Dışında Diğer bölümlerde yürütülen ders sayısı (normal + ikinci
öğretim) 160
Diğer Fakülte ve Yüksekokullarda Yürütülen Ders Sayısı(Normal + İkinci öğretim) 20
Akademisyen başına düşen öğrenci sayısı Türkiye’deki üniversitelerde lisans seviyesinde 15
ile 35 arasında değişmektedir. Tabloda da görüldüğü üzere Öğrenci başına düşen öğretim üyesi
sayısına bakıldığında işletme bölümünün ortalamaları 2018 Türkiye ortalamalarının çok çok
üstünde kalmaktadır. Bu da öğretim üyelerinin iş yükündeki fazlalık ve öğretim üyesi sayısal
yetersizliği açısından önemli bir göstergedir.
Lisans yükü bu kadar çok olan akademisyenlerin Ar-Ge ye ve kendilerinden beklenen asli
vazifelerine istenen zamanlarını ayırabilmeleri için yeni gelecek öğretim üyeleri ile iş
yüklerinin azaltılması gerekmektedir. Akademisyenlerin, Lisans öğrenci sayısı ve öğretim
üyesi üzerinde ders yükü azaltılmadan Ar-Ge ve bilimsel yayın için çalışmaları da imkânsızdır.
Üniversitelerimizin bazı konulardaki eksiklerini görüp kendilerini geliştirerek belirli bir süre
içinde dünya sıralamalarında daha üst sıralara yükseleceğine inanıyoruz. Halen,
üniversitelerimizin dünyadaki yeri çok sayıda Avrupa üniversitesinden daha iyidir.
Üniversitelerimiz, tüm maddi sıkıntılara ve kadro sorunlarına karşın uluslararası
sıralamalarda dünyanın en iyi üniversiteleri arasında yer almak için gereken özveriyi
göstermektedir.
YÖK’ün başlatmış olduğu üniversitelerde kalite değerlendirme süreç çalışmaları ile daha fazla
derse girmeye değil, ‘daha fazla ve daha kaliteli yayın yapmaya’ ve ‘daha az ve daha kaliteli
ders vermeye’ teşvik edilmektedir. Her akademisyen sadece uzmanlık alanlarıyla ilgili belli
sayıda derse girmelidir. Bunun için de akademisyenler, zorunlu ders yükü azaltılmalı ve daha
fazla derse girmekten kurtarılmalıdır. Böylece derslerin ve yayınların kalitesi dolayısıyla da
mezun öğrencilerin de kalitesi artırılmış olacaktır.
İSTEK VE ÖNERİLERİMİZ
İŞLETME BÖLÜMÜNÜN İŞLETME FAKÜLTESİNE DÖNÜŞTÜRÜLMESİ
Kütahya Dumlupınar Üniversitesi İİBF İşletme Bölümü, Eskişehir İktisadi ve Ticari İlimler Akademisi'ne bağlı olarak 12 Ekim 1974 tarihinde "Kütahya Yönetim Bilimleri Yüksekokulu" adı altında kurulmuş olan ve 4 Aralık 1974 tarihinde öğretime başlamış olan bölümdür.15 Şubat 1979 tarihinde "Kütahya Yönetim Bilimleri Fakültesine" dönüştürülmüştür. 20 Temmuz 1982 tarih ve 41 sayılı Kanun Hükmündeki Kararname ile "Kütahya İdari Bilimler Yüksekokulu" ve 3389 sayılı kanuna eklenen bir madde ile Anadolu Üniversitesi "Kütahya İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi" haline getirildiği tarihte de tek bölüm olma özelliğini sürdürmüştür. Son olarak 3 Temmuz 1992 tarihinde Dumlupınar Üniversitesi'ne bağlı Kütahya İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi’nin bir bölümü olarak Eğitim-Öğretim faaliyetlerini sürdürmektedir. Bölüm kurulduğundan beri işletmelerin sürdürülebilir olarak yönetilmesi konusunda hem yerel hem bölgesel hem de ülke bazında, işletmecilik biliminin geliştirilmesi, bölge ve ülke bazında ;şletme bilimine yönelik disiplinler arası uluslararası çalışmalar yapmaktadır. Halen 8 Profesör,4 Doçent, 7 Doktor Öğretim Üyesi, 2 Arş. Gör. Dr. ve 4 Araştırma Görevlisi ile eğitim öğretim ve araştırma geliştirme çalışmalarını yürüten bölüm akademik kadrosu ile adeta bir fakülte görevi üstlenebilecek potansiyele sahiptir. Kütahya Dumlupınar Üniversitesi’nin bulunduğu bölgenin özel konumu; TR33 Bölge illerinin sosyoekonomik gelişmişlik sıralamalarında çevre illerin gerisinde ve ülke geneline göre orta sıralarda yer aldığı görülmektedir. Kalkınma Bakanlığı tarafından hazırlanan ‘İllerin ve Bölgelerin Sosyo-Ekonomik Gelişmişlik Sıralaması Araştırması (SEGE) 2011’ çalışmasının sonuçlarına göre bölgeni hızlı bir biçimde geliştiği raporlanmıştır. Bu durum işletme eğitimi almış nitelikli işgücüne gereksinimini artacağı anlamına gelmektedir. Bu gereksinim ise Kütahya Dumlupınar Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesine dönüştürülmesi gerekliliğini ortaya çıkarmaktadır. Bu dönüşüm faaliyetlerinden birisi de “İşletme Fakültesi’nin” kurulmasıdır. “İşletme Fakültesi” kurulması, bölümün 45 yıldır yürüttüğü çalışmaların daha kurumsal bir yapı ile devam etmesi, öğrenci sayısının artması, TR33 ve ülke
bazında nitelikli istihdamın artması anlamına gelecektir.
Yukarıda sayılan gerekçeler dikkate alınarak AACSB (The Association to Advance Collegiate
Schools of Business) akredite edilmesini kolaylaşacak ve mezunlarının uluslararası unvan
almalarını kolaylaştıracaktır. Bu gerekçelerle İşletme Bölümünün bir an önce fakülteye
dönüştürülmesi öngörülmekte ve Yüksek Öğretim Kurumlar Teşkilatı Kanunun’da değişiklik
yapılmasına ilişkin kanun teklifinin hazırlanması gerekmektedir.
İşletme Fakültesi Bölümleri
İnsan Kaynakları Yönetimi
Enformatik (Yönetim Bilişim Sistemleri)
İşletme (İngilizce)
Konaklama İşletmeciliği
Sağlık Yönetimi
İşletme
Uluslararası Ticaret ve Lojistik Yönetimi
DÜNYA ÇAPINDA İŞLETME EĞİTİMİ İÇİN AKREDİTASYON
(https://www.aacsb.edu/ )
Dünyada işletme okullarının akredite olduğu, başka akreditasyon kuruluşları da olmasına karşın, üye okulların %86’sına göre; AACSB dünya üzerindeki en fazla bilinen kuruluş olup;diğer akreditasyon kuruluşlarıyla kıyaslandığında çok daha sıkı kural ve süreçleri içermektedir. AACSB akreditasyonu sürecine dahil olmanın öğrenci ve mezunlara yönelik etkileri şöyle sıralanabilir:
AACSB, üniversitelerin işletme ve muhasebe programlarında lisans, yüksek lisans ve
doktora düzeyinde uluslararası tanınmışlık sağlamaktadır.
AACSB Akreditasyon Standartları, bu programlarda eğitim alan öğrencilere kendilerini
geliştirmeleri ve daha iyi bir eğitim almaları konusunda katkı sağlamaktadır.
AACSB’ye akredite olan okullar, öğrencilere parlak bir eğitim hayatı yanında, akredite
olmayan diğer okullarda bulunmayan eğitim ve kariyer olanaklarını sunmaktadır.
AACSB’ye akredite olan okullar, akredite olmayan okullar ile kıyaslandığında, işverenler
tarafından daha fazla talep edilen mezunlar yetiştirmektedir.
AACSB resmi öğrenci sitesi bestbizschools öğrencilere çeşitli olanaklar sunmaktadır.
AACSB’ye akredite olan okullarının öğrencileri Beta Gamma Sigma Onur Topluluğu’na
üye olabilirler. Beta Gamma Sigma AACSB akreditasyonuna sahip programlar için hizmet
eden uluslararası bir onur topluluğudur. Beta Gamma Sigma üyeliği, AACSB
akreditasyonuna sahip bir yönetim bilimleri programında öğretim gören bir öğrencinin
sahip olabileceği en yüksek tasdiknamedir.
AACSB akreditasyonu sürecine dahil olmanın akademisyenlere yönelik etkileri ise aşağıdaki
gibidir:
Akademisyenler, akredite olmuş bir kurumun çalışanı olarak, tanınma, kendini geliştirme,
evrensel eğitim kuralları ve müfredatı uygulayabilme olanaklarına sahip olmaktadırlar.
Akademisyenler; 90 farklı ülkede 1.400 fakülteyi bünyesinde barındıran ve 33.000’den
fazla akademisyenin üye olduğu ‘AACSB Exchange modülüne kayıt olarak diğer
akademisyenlerle tanışıp işbirliği geliştirme ve iyi uygulamaları paylaşma fırsatı elde
etmektedirler.
MyAACSB platformu ise diğer fakültelerin paylaşılan ders müfredatlarına, projelere,
konferans ve seminer materyallerine ulaşabilme olanağı sağlamaktadır.
Ayrıca, akademisyenler ve öğrenciler, kariyerlerini yurtdışında devam ettirmek istemeleri
halinde ‘BizSchoolJobs” linkinden dünya genelinde AACSB ile işbirliği halinde bulunan
üniversitelerin akademik ilanlarına ve diğer işletmelerin eleman arayışlarına kolayca başvuruda
bulunabilirler ve istihdam olanaklarına ulaşabilmektedir. Çünkü Bloomberg, Dow Jones
Company, Grant Thornton, Financial Times gibi dünya çapında ünlü şirketler AACSB’ye
şirketler bünyesinde üye olup iş birliği halindeler.
MÜFREDATIN GÜNCELLENMESİ
İşletme bölümü eğitim sisteminin en önemli sorunu; müfredatın paydaşların istediği nitelikte
öğrenci profilini sağlayamamasıdır. Uluslararası perspektifinde yeni bir paradigma (zihin
haritası) çerçevesinde işletme eğitim modelini ortaya koymak için stratejik yol haritasının
kilometre taşları:
Öncelikle mevcut durum analizi yapılmalıdır.
Uzun vadeli konumunun ne olacağı belirlenmelidir.
Arama konferanslarından çıkan sonuçlar ile hem eğitim müfredatı, hem eğitim kadroları belirlenmelidir.
Hedef olarak belirlenen standartlara eriştirecek öğrenci yetiştirmek için evrensel değerleri merkez alan eğitim programının hazırlanması sağlanmalıdır.
Bölümlerin lisans, yüksek lisans ve doktora ders müfredatlarının günümüz değişen koşullarına ve sanayinin ve diğer paydaşların gereksinmelerine göre yeniden güncellenmesi ve güncellemesinin üniversitemizin tümüne yayılması gerekmektedir. Hocaya göre ders değil öğrencinin geleceğe hazırlanması için ders planının oluşturulması gerekmektedir.
YURTİÇİ / YURTDIŞI BİLİMSEL ETKİNLİKLERE KATILIMIN DESTEKLENMESİ
Üniversitemiz nitelikli akademik çalışma ve yayın sayısının artırılabilmesi için akademisyenlere verilen yurt içi ve yurt dışı bilimsel etkinliklere katılımın desteklenmesi, destek sayı ve çeşitlerinin artırılması, ekonomide yaşanan gelişmeler dikkate alınarak ödenen tutarların güncellenmesi ve yönergenin güncellenmesine gereksinim bulunmaktadır.Akademisyenlerin düşen motivasyonlarının tekrar canlandırılabilmesi için de; teşvik,motivasyon ve ödül sisteminin kurulup işletilmesi kalite düzeyinin artmasında önemli kilometre taşı olacaktır.
ÖĞRENCİLERİN ÜNİVERSİTE DIŞI ETKİNLİKLERE KATILIMININ DESTEKLENMESİ
Üniversitemizin tanıtımı ve tercih sayısının artması açısından, üniversite dışı etkinliklere katılacak öğrencilerin desteklenmesi ve katılmaları için motive edilmelerine gereksinim bulunmaktadır.
AİDİYETİN ARTIRILMASI
"Üniversite" kavramının tarihsel geçmişine bakıldığında; üniversite ve akademisyenlikte "aidiyet" kavramı çok önem kazanmaktadır. Üniversitede; “kurumsallaşmaya” önem verilmesi,“liyakatın en önde” tutulması, “etik dışı davranışlara” fırsat verilmemesi ifade edilmiştir"Üniversite sadece bilim için değildir, aynı zamanda Hak, Hukuk, Adalet ve Cumhuriyet için de üniversite gereklidir. Üniversite Cumhuriyet'in sahipliğindedir”. "Memleket işlerinde, millet işlerinde, gerçek işlerde, duyguya, hatıra, kardeşliğe ve dostluğa bakılmaz.”
